En 1990, los gobernantes de 92 países de todo el mundo se reunieron en Jomtien (Tailandia) para afrontar el grave problema de la exclusión en educación. En aquella conferencia, los participantes suscribieron la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, con el fin de sumar esfuerzos para hacer realidad uno de los puntos contenidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos: toda persona tiene derecho a la educación.
Diez años más tarde, en el Foro Mundial de Educación de Dakar, los países reafirmaron colectivamente, en nombre de la comunidad internacional, el compromiso de lograr una educación básica para todos los individuos y todas las sociedades. Para ello, suscribieron un Marco de Acción Mundial que contenía seis metas a ser alcanzadas para el año 2015. El Marco de Acción determinó la necesidad de que cada país integrara las metas de EPT en sus planes nacionales de educación. Además, se remarcó la importancia de contar con la participación de amplios sectores de la sociedad civil, que asumieran, junto con los gobiernos, una responsabilidad compartida por la educación, contando con el apoyo de la comunidad internacional. Por su parte, la UNESCO recibió el mandato de coordinar el programa a nivel mundial, regional y nacional. En nuestro continente, el Marco de Acción de Dakar se complementa con el Marco de Acción para las Américas, adoptado en la Conferencia de las Américas sobre Educación para Todos, celebrada en Santo Domingo (febrero de 2000), que contempla los logros y temas pendientes, desafíos y compromisos asumidos por nuestra región.
Diez años más tarde, en el Foro Mundial de Educación de Dakar, los países reafirmaron colectivamente, en nombre de la comunidad internacional, el compromiso de lograr una educación básica para todos los individuos y todas las sociedades. Para ello, suscribieron un Marco de Acción Mundial que contenía seis metas a ser alcanzadas para el año 2015. El Marco de Acción determinó la necesidad de que cada país integrara las metas de EPT en sus planes nacionales de educación. Además, se remarcó la importancia de contar con la participación de amplios sectores de la sociedad civil, que asumieran, junto con los gobiernos, una responsabilidad compartida por la educación, contando con el apoyo de la comunidad internacional. Por su parte, la UNESCO recibió el mandato de coordinar el programa a nivel mundial, regional y nacional. En nuestro continente, el Marco de Acción de Dakar se complementa con el Marco de Acción para las Américas, adoptado en la Conferencia de las Américas sobre Educación para Todos, celebrada en Santo Domingo (febrero de 2000), que contempla los logros y temas pendientes, desafíos y compromisos asumidos por nuestra región.
A grandes razgos, la historia de estas declaraciones que se han venido haciendo a un largo plazo, con objetivos bien definidos han venido de la preocupación de las potencias hacia el descuido de la educación, sin embargo que tan válidas o prácticas son sus propuestas. En México el nivel de analfabetismo todavía es muy grande, sin contar con los fuertes recortes que se ha hecho al presupuesto para la educación, no se cuentan con los suficientes espacios ni con los profesionales sufiecientes, ni siquiera puedo afirmar que se tenga a la gente preparada para esta tarea.
Me parece que la evaluación de cada país tendría que ser de una maenar muy partícular ya que cada uno cuenta con especificaciones diferentes, infraestructuras desiguales y desde luego, culturalmente distitnos, lo que hace el reto mucho más grande.
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