ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Respecto a las estrategias didácticas, como se menciona en el texto, tienen que responder a las nuevas exigencias del paradigma constructivista, el aprendizaje por proyectos requiere de nuevas formulas para la enseñanza y la formación del alumno.
Las técnicas didácticas serán se nueva factura y tal como indica su etimología no indicará cómo hacer algo. También se marca la diferenciación método técnica, sirviendo el primero para estructurar la teoría y la técnica el como hacerlo en la praxis, siendo esta el procedimiento lógico y con fundamento psicológico destinado a orientar el aprendizaje del alumno.
El profesor debe saber aplicar la técnica adecuada, por el contrario no servirá de nada ya que se necesita conocer al grupo y tener pleno dominio de la materia para escoger la técnica adecuada, por ejemplo, el aprendizaje de conceptos donde se tendría que aplicar un análisis comparativo, conclusión del grupo acerca de la comprensión de los conceptos y el trabajo en grupos para el debate y un mejor esclarecimiento de los mismos; se pueden usar varias técnicas en un mismo proceso según se requiera.
Las condiciones para las técnicas de aprendizaje ya tendrán que ver con los objetos materiales con los que se cuenten, las instalaciones y por supuesto, crear el ambiente necesario para poder desarrollar los proyectos formativos como el criterio del alumno. De una manera más específica, las técnicas determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus pasos definen claramente cómo ha de ser guiado el curso de las acciones para seguir los objetivos propuestos.
En los criterios para la selección de la técnica confluyen varios elementos, por ejemplo: comprensividad, variedad, adecuación, relevancia, todas estas requieren especificaciones diferentes, como el grado de madurez del alumno, o que grado útil tiene para la vida actual o futura.
Otra de las técnicas mencionadas en el aprendizaje basado en problemas, el cual se hace más interactivo para el alumno y más aplicable para ciertos problemas de la vida cotidiana, así mediante este proceso el alumno puede desarrollar soluciones totalmente creadas por el y formarse un criterio libre de “ataduras”, como lo menciona el texto.
El método de caso por otro lado, busca esa interacción entre la teoría y la práctica, uno de los propósitos es la toma de decisiones. Promueve la participación y por supuesto, la práctica en la toma de decisiones de la vida real, lo cual creo que es sumamente deficiente ya que por lo regular, a los niños se les enseña a acatar no a desarrollar sus propias soluciones.
Como se ha visto a lo largo del texto, las técnicas de aprendizaje son de suma importancia y requieren de un estudio muy amplio acerca del grupo con el que se esta tratando, las habilidades que se pretenden desarrollar e inclusive, las instalaciones y materiales existentes, por lo que es fundamental para el aprendizaje del alumno y la aplicación de competencias.